Pluralidade dos Mundos Habitados (Aula 20/2011)

Data: 23/07/2011

Objetivo: Que as crianças possam entender o significado de livre arbítrio. E como é importante pensar em nossas atitudes.

1)    Atividade Introdutória:
Vamos brincar de mamãe posso ir, Quantos passos? Para viabilizar uma melhor integração
2)    Harmonização inicial
3)    Atividade reflexiva
em rodinha vamos começar o trabalho o tema  . Iniciaremos com perguntas , onde possam  perceber suas escolhas ... 
quem gosta de jiló ?
quem gosta de chocolate ?
quem gosta de maça ?
quem gosta de jogar vídeo game ?
quem gosta de brincar de bola ?
quem gosta de ir a praia ?
quem gosta de ir ao cinema ?
quem gosta de  brincar de boneca?
quem gosta de arrumar a casa  ?
quem gosta de  escovar os dentes 
Poderão surgir  outras  perguntas do que eles gostão e não gostão
Conforme  as respostas . O evangelizador  irá dizer  que                
É o que nos escolhemos fazer , praticar ...
Contar a historia do site Seara espiritual .

É a escolha de uma menina  que não estuda e tira nota 0 na prova . A historia  enfatiza que toda atitude que escolhemos tem uma consequências 

4)    Atividade  dinâmica

As crianças vão brincar de massinha  onde terão liberdade na criação de sua atividade .
5) Prece final

Evangelizadoras: Fátima e Patrícia

Pluralidade dos Mundos Habitados (Aula 20/2011)

Data: 30/07/2011

 Objetivo: Mostrar que a terra não é o único planeta habitado, que existem outros planetas habitados. Que existem outras moradas.

1-    Harmonização:
Prece inicial
2-    Atividade Introdutória e Reflexiva:
2.1 – Quem mora na área urbana como vive? E quem mora na área rural como vive?

2.2 – Deus fez o UNIVERSO com as estrelas, os planetas e etc. Nós moramos no planeta terra que faz parte do sistema solar.

2.3 – Jesus nos ensinou que existe muitas moradas na casa do pai. O que ele quer dizer com isso?
3-    Atividade Dinâmica:
·         Distribuir os cartões para que eles associem o significado dos mundos:
1)    Mundos primitivos – predomina o material
2)    Mundos de provas e expiação – predomina o mal
3)    Mundos dos regenerados – tem momentos de alegrias e com poucos momentos de tristezas
4)    Mundos ditosos ou felizes – predomina o bem
5)    Mundos celestes ou divinos – habitação dos espíritos elevados.
·         Pedir que as crianças falem quais são os planetas que fazem parte do sistema solar: Sol (estrela) – Mercúrio/ Vênus/ Terra/ Marte/ Júpiter/ Saturno/ Urano e Netuno (total de 8 planetas). O Plutão deixou de ser planeta em 2006.
·         Distribuir uma bolinha de isopor para cada criança onde eles vão criar o seu planeta.
·         Pintar os planetas.
4-    Harmonização Final:
Prece final
5-     Avaliação / Auto-Avaliação :

Evangelizadoras: Martha e Juliana

Pluralidade dos Mundos Habitados (Aula 20/2011)

Data: 30/07/2011

OBJETIVOS:

Compreender que a Terra não é o único planeta habitado e que existem inúmeros mundos ou moradas na Casa do Pai; Assim, como os espíritos progridem, também os planetas passam por transformações evolutivas; A Terra hoje na condição de provas e expiações, se prepara para um novo ciclo evolutivo.
Harmonização (5 minutos):
Leitura L.E. Pluralidade dos mundos – Questão 55
1- Atividade Introdutória (10 minutos):
Brincar com os evangelizandos de charada “Indica o tempo passado (Há); Representa quantidade (muitas); Sinônimo de casas no plural (moradas); n+a (na); O mesmo que lar, residência (casa); d+e (de); pronome oblíquo (meu); O chamamos de “Deus”, de “Criador” (Pai)” para advinharem o tema. E em seguida fazer as seguintes perguntas “Há vidas em outros planetas? Qual a evolução dos mundos? Qual a finalidade? Que mundos vamos habitar? Qual a destinação do planeta Terra? De onde vêm os Espíritos que se comunicam? O que acontecerá com os habitantes que não acompanharem a evolução do globo?” Convidar os evangelizandos a construirem através de recorte e colagem paineis contendo a classificação dos mundos.
2- Atividade Dinâmica (30 minutos):
Desenhar na folha de 40 kg o sistema solar com as órbitas sem os planetas. Em seguida dividir a turma em 2 grupos. Alternadamente cada grupo responderá as perguntas relacionadas ao Livro dos Espíritos. Se acertar ganhará um ponto e terá direito a colocar um planeta na órbita (massinha). Se errar, os pontos passam para a outra equipe e o planeta não é fixado em sua órbita correta, aguardando que os grupos tentem novamente.
3- Atividade Reflexiva (15 minutos):
Distribuir uma folha contendo exercício complete a frase com a palavra.
4- Atividade Conclusiva (15 Minutos):
A exemplo das escolas terrenas que se dividem em vários ciclos, cada planeta oferece aos espíritos que nele estagiam, o aprendizado de que necessitam. Quando o espirtito já aprendeu tudo o que o mundo pode lhe oferecer, passa para outro de evolução mais adiantada e assim, sucessivamente. Por outro lado, qunado um planeta completa um ciclo evolutivo para entrar em outro, os espíritos que nele habitam e que não acompanharam a evolução do mesmo, são emigrados para um planeta mais atrasado, a fim de se regenerarem. Os espíritos encarnados no mundo não estão ligados a ele indefinidamente, e não passam nesse mundo por todas as fases do progresso que devem realizar para chegar a perfeição, devemos portanto, nos esforçar para podermos aproveitar as oportunidades oferecidas em cada planeta.
5-Harmonização Final (5 minutos):
Prece de agradecimento e encerramento.
6- Avaliação / Auto-Avaliação (duração: 5 minutos):

Referências: Evangelho Segundo o Espiritismo – Cap. III - Há muitas moradas na casa de meu Pai; Livro dos Espíritos Pluralidade dos Mundos questões 55 a 58-172 a 188; O Livrinho dos Espíritos p.35 a 41.

 
Evangelizadores: Andressa/Danielle/Paulo César 

Reencarnação (Aula 18/2011)

Data: 16/07/2011

OBJETIVOS:

Entender em que consiste a reencarnação, qual seu objetivo, como ela acontece e a participação dos nossos pais e dos guias e amigos espirituais na elaboração do plano de reencarnação.

 1-Prece (5 minutos)
Agradecer a Deus pela oportunidade de mais um dia de aprendizado.
2- Atividade introdutória (10 minutos):
Jogo da arvóre para adivinhar o tema da aula.
3-Atividade Reflexiva (20 minutos):
Contar a história em quadrinhos “Reencarnação” de Maurício de Souza.
4-Atividade Dinâmica (40 minutos):
Jogo da reencarnação: cada evangelizando receberá um papel com um esquema no estilo “Jogo da Vida”, no qual terá espaço para que ele desenhe uma pessoa e escolha seu nome. Nos quadradinhos do jogo, ele, na posição de um amigo espiritual que está ajudando na reencarnação de seu personagem, vai fazer escolhas como: quais serão os seus pais, onde ele mora, se tem irmãos, qual é a sua missão nessa encarnação e etc... Só que os evangelizandos vão passar o papel para o amigo no sentido horário a cada escolha, ou seja, todos os evangelizandos decidiram algo sobre todos os personagens. No final veremos como ficou o plano de reencarnação de cada personagem.
5-Harmonização Final:
Prece de agradecimento e encerramento.
6-Avaliação / Auto-Avaliação:

Evangelizadores: Juliana/Martha                 

Reencarnação (Aula 18/2011)

Data: 16/07/2011

OBJETIVOS:

Através das vidas sucessivas o Espírito adquire maior conhecimento e se eleva em moralidade, passando a cooperar conscientemente na obra do criador; A justiça de Deus fica evidenciada pela reencarnação através, das novas oportunidades de reajuste que Ele oferece sempre aos filhos que transgridem as suas Leis, até que um dia todos nos identifiquemos com seus sábios desígnios, vencendo, assim, dores e sofrimentos decorrentes de nossa “ignorancia”.

Harmonização (5 minutos):

Leitura L.E. Cap. II – Objetivo da encarnação – Questão 132

1- Atividade Introdutória (10 minutos):

Pinte o quadro e complete a frase.

2- Atividade Dinâmica (30 minutos):

Jogo da trilha com perguntas e respostas.

3- Atividade Reflexiva (15 minutos):

 Leitura do texto “Nova Chance” em seguida, distribuir caça palavras e complete a cruzadinha.

4- Atividade Conclusiva (15 Minutos):

Como a semente lançada à Terra, brota e cresce para frutificar, o Espírito retorna à carne para aperfeiçoar-se, produzindo frutos sazonados de exemplificação cristã. O corpo que recebemos e as experiências pelas quais passamos na Terra refletem as nossas necessidades espirituais consoantes nossas atitudes nas precedentes existências e edificação do futuri que nos aguarda, segundo a nossa programação. Assim, como acordamos diariamente para prosseguir em nossa jornada construindo, aprendendo e retificando, reencarnamos inúmeras vezes, objetivando nossa evolução espiritual.  Deus, cujas Leis todas são soberanamente sábias, nada faz de inútil. Pela reencarnação no mesmo globo, quis ele que os mesmos espíritos, pondo-se novamente em contato, tivessem ensejo de reparar seus danos recíprocos. Por meio das suas relações anteriores, quis, além disso, estabelecer sobre base espiritual os laços de família e apoiar numa lei natural os princípios da solidariedade, da fraternidade e da igualdade. “Nascer, viver, morrer, renascer ainda, progredir sempre, tal é a Lei...”

5-Harmonização Final (5 minutos):

 Prece de agradecimento e encerramento.

6- Avaliação / Auto-Avaliação (duração: 5 minutos):

Referências: Evangelho Segundo o Espiritismo – Cap. IV-Ninguém pode ver o Reino de Deus senão nascer de novo; Livro dos Espíritos- Cap.II-Encarnação dos Espíritos; O livrinho dos Espíritos Laura Bergallo;

Evangelizadores: Andressa/Danielle/Paulo César                

Lei de causa e efeito e livre-arbítrio (Aula 19/2011)

Data: 23/07/2011

Objetivo: Demonstrar que temos a livre escolha (do bem e do mal) – Liberdade de escolha

1-    Harmonização:
Prece inicial
2-    Atividade Introdutória e Reflexiva:
2.1)       Com 2 fantoches realizar as seguintes perguntas:
a)    Quem gosta de pizza?
b)    Quem gosta de jiló?
c)    Quem gosta de beber coca-cola?
d)    Quem gosta de suco de tomate?
e)    Estudamos bastante para a prova?
f)     Esqueço sempre em tomar banho?
g)    Dormimos muito tarde e acordamos muito cedo?
h)    Quando prejudicamos o outro? O que acontece conosco?
2.2)       Distribuir a frase “LIVRE-ARBITRIO É A LIBERDADE QUE TEMOS EM ESCOLHER ENTRE O BEM E O MAL” Perguntar o que significa.
3-    Atividade Dinâmica:
3.1) Espalhar pelo chão várias figuras com coisas boas e ruins. Cada criança deverá escolher apenas 1 figura e colar no papel e escrever o motivo que escolheu aquela figura.
3.2) Desenhar o que eles mais gostam de fazer.
4-    Harmonização Final:
Prece final
5-     Avaliação / Auto-Avaliação :

Evangelizadoras: Juliana e Martha

Lei de causa e efeito e livre-arbítrio (Aula 19/2011)

Data: 23/07/2011

Objetivos: Mostrar que a liberdade de escolha pautada nos ensinamentos de DEUS, possibilita a evolução do Ser.

Harmonização (5 minutos):

Sensibilização inicial. 
1- Atividade Introdutória e Reflexiva (40 minutos):
1-    Informar o tema da aula e ler os parágrafos de “O Maior mandamento” e “Se alguém te ferir na face direita apresenta-lhe a outra”, capítulo XI e XII do Evangelho Segundo Espiritismo.  Levar as crianças a concluir sobre a importância e necessidade de seguir os ensinamentos de Jesus (Lei do Amor) e que as boas ações produzem bons efeitos.
Separar as crianças em dois grupos para que seja promovido o debate sobre as questões abaixo, de modo que um grupo possa complementar as considerações do outro grupo. Perguntar às crianças:
2-    O que é livre-arbítrio?
Após as respostas, pedir a uma criança que leia a questão 843 do livro dos Espíritos (Tem o homem o livre arbítrio de seus atos?).  
Como podemos utilizar o nosso Livre-Arbítrio?
R: Trabalhar com as crianças as ações que podemos realizar e suas possíveis conseqüências na escola, família, condomínio e na Casa Espírita.
3-    Falar às Crianças sobre a Evolução Moral e a Evolução Intelectual, como as duas “Asas” que devemos desenvolver para atingirmos a nossa evolução. Ler as questões 780, 780A e 780B do livro dos Espíritos.
780 – O progresso moral acompanha sempre o progresso intelectual?
780A – Como pode o progresso intelectual conduzir ao progresso moral?
780B – Como é então que os povos mais esclarecidos são, por vezes, os mais pervertidos?  
2- Atividade Dinâmica/Conclusiva (30 minutos):
Pedir às Crianças que façam um cartaz com ações positivas (boas escolhas) e exemplos que conduzam ao progresso moral e intelectual.
Pedir a cada criança que apresente a parte do cartaz que colaborou.
3- Harmonização Final (5 minutos):
Prece final.

4- Avaliação / Auto-Avaliação

Evangelizadores: Gilsa/Weber

Lei de causa e efeito e livre-arbítrio (Aula 19/2011)

Data: 23/07/2011

OBJETIVOS:
Perceber que em nosso dia-a-dia fazemos várias escolhas e que dessas escolhas dependem o nosso bem estar. Pensando antes de agir estaremos estimulando o desenvolvimento da responsabilidade e adquirindo consciência da Lei de Causa e Efeito - Ação e Reação.
Harmonização (5 minutos):
Prece.
1- Atividade Introdutória (15 minutos):
Fazer linha do tempo, revisando as outras aulas: Espiritismo: Allan Kardec (02/07), Imortalidade (09/07), Reencarnação (16/07), Lei de causa e efeito e livre arbítrio (23/07);... Perguntar o que é a Lei de causa e efeito ou ação e reação e o que é livre-arbítrio.
Explicar a terceira Lei de Newton: ação e reação. Terceira Lei de Newton (Isaac Newton, Físico e Matemático Inglês - 1642-1727), tem o seguinte enunciado: A toda ação corresponde uma reação de igual intensidade e sentido oposto. Usar uma bola para exemplificar.
Falar do livre-arbítrio: Livre-Arbítrio é a liberdade que temos em escolher tudo em nossa vida. Ex: Temos uma prova amanhã então hoje devemos estudar. A escolha é nossa. Estudar ou não estudar certo? Podemos estar com o livro aberto, lendo, mas não prestando atenção em nada da matéria. Então qual foi a nossa escolha nessa situação? Muito bem a nossa escolha foi NÃO ESTUDAR.  Como é da Lei do universo, toda ação tem uma reação, Qual foi a o resultado de não estudar para a prova? Fomos mal! PORQUE DEUS DEU O LIVRE-ARBÍTRIO PARA NÓS? Deus nos deu a inteligência e somente através do pensar é que estaremos desenvolvendo nossa inteligência. Através de nossas escolhas diárias entre nossos semelhantes é que estaremos evoluindo ou não! Se não estamos evoluindo ficamos parados, estacionados no mesmo grau.  DEUS CASTIGA QUEM FAZ ESCOLHAS RUINS? Deus é um Pai bondoso e justo por isso jamais castigará algum filho. Simplesmente estará recebendo os resultados de suas ações. QUAL O SEGREDO PARA SE TER UMA VIDA TRANQUILA? Devemos seguir sempre as Leis de Deus, assim estaremos vivendo uma vida tranquila. ONDE ESTÁ ESCRITA AS LEIS DE DEUS? Em nossa consciência. Saberemos que estamos fazendo o bem quando "Fizermos ao próximo aquilo que gostaríamos que nos fizessem”.
2- Atividade Dinâmica (25 minutos):

Jogo da memória: figuras com atitudes boas e ruins, a cada figura os evangelizandos vão explicando
cada atitude e falando quais serão as possíveis consequências, e falar das mudanças que ele(a) deverá
fazer em si mesmo(a) em sua próxima encarnação, se desejar evoluir (exemplo: ser mais generoso; ser
menos egoísta...).

3- Atividade Reflexiva (10 minutos)
História: A desculpa.
4- Atividade Criativa (15 minutos)
 Escrever um final feliz para o seu personagem: dividir em três grupos e entregar três situações     de atitudes ruins e pedir para cada grupo escrever em um papel o que cada personagem poderia fazer para tentar corrigir os seus erros, o que poderia ser feito para tentar contornar a situação, dar uma solução. Depois cada grupo vai à frente para contar a situação e a possível solução para cada personagem. No final, falar que não podemos mudar o passado, mas que todos nós podemos fazer um novo fim. Reconhecer um erro já é um passo que damos a frente (progresso) e mudar as nossas atitudes, não cometendo mais o erro já reconhecido é sinal de aprendizagem, dando assim um passo importante na nossa evolução espiritual
5- Atividade Conclusiva (5 Minutos):
O livre-arbítrio nos torna plenamente responsável por todos os nossos atos. Deus nos concedeu o livre-arbítrio para que nós mesmos construíssemos o nosso destino. Depende unicamente de nós seguir o caminho do bem que nos fará felizes ou o do mal que nos conduzirá ao sofrimento. Pertence-nos o mérito de nossas boas ações e a culpa de nossos males. Cada ato praticado é seguido de uma conseqüência. Um ato bom traz boas conseqüências e faz nos sentir tranquilos e felizes. Um ato mal traz más conseqüências. Podemos praticar o mal, mas temos que agüentar as conseqüências. Trazendo tristeza, nos fazendo sentir nervosos e infelizes. Já sabemos quais são as conseqüências do mal; é uma reencarnação dolorosa. Todos os que sofrem é porque não usaram o seu livre-arbítrio para a prática do bem. Nós temos a inteligência suficiente para distinguir o que é bom do que é ruim e saber aceitar o que é útil e repelir o que não presta. A nossa consciência guia a nossa inteligência e nos mostra o que devemos e o que não devemos fazer. É ouvindo a consciência que usaremos com acerto o livre-arbítrio. Para que possamos ouvir a consciência é preciso pensar antes de fazer ou dizer alguma coisa. Antes de tomar uma decisão devemos estudá-la com cuidado para verificar quais serão as consequências. Somente depois que tivermos a certeza de que as consequências do que vamos fazer ou dizer são boas é que poderemos executar o que pretendemos. Outra coisa que devemos evitar é agir sem refletir. Em qualquer circunstância é preciso conservar a calma. Pensar primeiro, agir depois.
6- Harmonização Final (5 minutos):
Prece de agradecimento e encerramento.
7- Avaliação / Auto-Avaliação

Evangelizadores: Andressa/Danielle/Paulo César 

EM BUSCA DA CURA

Trabalho realizado em Santa Catarina
O vídeo dispensa comentários.

Sobrevivência do Espírito- Imortalidade (Aula 17/2011)

Data: 09/07/2011


OBJETIVOS:
Compreender a existência da alma como base do corpo físico e sua evolução através das várias encarnações.

1-Prece (5 minutos)
Agradecer a Deus por mais um dia de aprendizado com música suave ao fundo.
2-Atividade Reflexiva: (30 minutos)
Mostrar uma bola de encher vazia para os evangelizandos. Essa bola estará com o desenho de uma carinha.
Realizar as seguintes perguntas:
- A bola vazia serve para brincar? A resposta será não e após isso encher a bola.
- A bola cheia passou a ter graça, passou a ter vida? A resposta será sim.
- O que foi que encheu essa bola? A resposta será “o ar”.
- Nós podemos ver o ar? A resposta será não.
- Quais são as coisas que sabemos que existem, mas que nem sempre podemos ver? Eles deverão pensar em exemplos como amor, os micróbios, a poeira, o perfume e outros.
- A alma pode ser vista? A resposta deve ser que não por todos, porém existem pessoas com mediunidade com essa capacidade.
Após as perguntas mostrar a historinha “O Desencarne de Godofredo” enviada pela evangelizadora Andressa. A partir dessa historinha, pedir que cada evangelizando escreva em um papel uma frase de continuação da mesma, em ordem da posição que estarão ocupando. No final, dependendo do clima da turma, contar a história toda ou fazer um teatrinho da mesma com os evangelizandos.
4-Atividade Criativa n˚1: (30 minutos)
Levar um cartaz grande com o desenho de um menino e de uma menina. Em torno deles estará desenhado o espaço do periespírito. A cada pergunta que os evangelizandos acertarem, quem participou da resposta vai até o cartaz e cola um papel colorido no espaço do periespírito.
As perguntas serão as seguintes:
- O que é a imortalidade do espírito? Eles devem responder a respeito da reencarnação.
- O espírito está ligado ao nosso corpo físico? Eles devem responder que sim.
- O nosso corpo físico deve ser bem tratado? Deve, pois ele é um empréstimo de Deus para que possamos viver essa oportunidade presente de encarnação. Para que possamos cumprir nossa missão na terra.
- Quando o espírito fica livre do corpo físico? Durante a vida espiritual (após desencarne) e durante o sono e no caso de pessoas em coma, apesar de ainda estar ligado ainda ao corpo físico.
- O nosso espírito influencia nosso corpo físico? Falar sobre sentimentos e pensamentos bons, que levam a cura de doenças e sentimentos e pensamentos ruins, que levam a instalação de doenças em nosso organismo.
- O que é a evolução do espírito? Eles devem falar sobre se tornar cada vez mais sábios e bons.
- De que forma podemos evoluir nosso espírito? Falar sobre o livre-arbítrio, agir com os bons sentimentos e a nossa consciência tranqüila.
- Os bens terrenos nos acompanharão após o desencarne? Não.
- Quais são, portanto, as verdadeiras riquezas que o nós teremos para sempre? Os bens espirituais.
No final completaremos todos o cartaz e observaremos como o periespírito do menino e menina do desenho ficaram lindos e coloridos conforme nós fomos aprendendo.
5-Atividade Criativa n˚2: (15minutos)
Pintar o desenho de um menino ou de uma menina com seu periespírito em torno.
6-Harmonização Final: (5 minutos)
Prece de agradecimento e encerramento.
7- Bibliografia Consultada
- Site Seara Espírita Infantil
- Plano de Aula da DIJ preparado pela Evangelizadora Andressa (2˚ ciclo).
8-Avaliação / Auto-Avaliação:

Kardec e o Espiritismo - Surgimento e Obras Básicas- Terceira Revelação (Aula 17/2011)

Data: 02/07/2011

Objetivo: Levar a criança a conhecer a Doutrina Espírita , o que é e quais são suas obras básicas.

1- Harmonização:
Prece inicial
2- Atividade Introdutória e Reflexiva:
2.1 – Realizar as perguntas:
• Onde estamos?
• Que casa é essa?
• O que estamos fazendo aqui?
• Qual foi a primeira revelação?
• Qual foi a segunda revelação?
2.2 – Mostrar foto da Kardec e perguntar quem conhece ele?
2.3 – Contar a história da vida de Kardec com um fantoche.
RESUMO:
Em 1804, na França, nasceu da cidade Lion, um menino com o nome HYPOLITÉ LEON DENIZARD RIVAIL. Leon estudava muito, tornou-se um grande professor e ensinava de graça as crianças que não podiam pagar. Ele era professor de Aritmética, Gramática, Física, Astronomia e Fisiologia. Certo dia, um amigo convidou Leon para ir numa reunião onde se aconteciam coisas extraordinárias: “As mesas se moviam sozinhas” ou “Mesas Girantes”. Essas mesas respondiam perguntas que fossem feitas por eles. Leon não acreditava em fantasmas. A primeira pergunta foi:
- Quem movimenta esta mesa e esses objetos?
Resp. São os espíritos.
- Que espíritos são estes?
Resp. São criaturas como você, mas que deixaram o corpo e vivem no espaço, não são fantasmas. São homens e mulheres como todos nessa mesa, apenas deixaram o corpo.
Leon começou a pensar muito naquilo que ouvia, e perguntou:
- Quem é você que responde todas as perguntas?
Resp. Eu sou um homem que viveu na terra por muitos anos. Fui seu amigo em outra existência, onde você se chamava Alan Kardec. E assim Leon adotou o pseudônimo de Alan Kardec. A partir daí ele começou a pesquisar e fazer experimentações para obter as respostas. Kardec recebia as comunicações dos espíritos através de um médium e começou a escrever os livros para que todos pudessem ter conhecimento e aprender. Esse livros foram chamados de Codificação Espírita.
2.4 – Mostrar os livros por ordem que foram escritos:
• 1857 – O Livro dos Espíritos – Dar ênfase para a primeira pergunta 1) O que é Deus?
• 1861 – O Livro dos Médiuns
• 1864 – O Evangelho Segundo o Espiritismo
• 1865 – O Céu e o Inferno
• 1868 – A Gênese
3- Atividade Dinâmica:
• Realizar o jogo da memória com figuras relacionadas ao tema.
• Montar um livro com a historinha de Kardec elaborado pelas crianças.
• Colocar no quadro ALAN KARDEC e pedir que as crianças falem palavras que possamos associar com o tema da aula:
A – alegria, amor
L – luz, livros
A – Auxílio, acreditar
N – novidade, notícias
K – quilômetros (de viagens)
A – amizade, amigos
R – reencarnação, renovação
D – divulgação, Deus
E – espíritos, esperança
C – codificador, consolador
4- Harmonização Final:
Prece final

Evangelizadoras: Martha e Juliana

Sobrevivência do Espírito- Imortalidade (Aula 17/2011)

Data: 09/07/2011


OBJETIVOS:
Identificar a situação da alma após a morte como consequência de seus próprios atos na Terra; reconhecer que a individualidade sobrevive à morte.

1-Prece
2-Atividade Dinâmica (43 minutos):
Vídeo: Nosso Lar o filme
3-Atividade Reflexiva:
Após o vídeo, perguntar aos alunos se tem alguma dúvida, se querem fazer alguma pergunta em relação ao filme. Em seguida pedir para que eles tentem adivinhar qual seria o tema da aula, por qual razão estaríamos passando este filme e o que este filme nos mostra. Depois fazer algumas considerações e em seguida, esclarecer com mais profundidade o tema, abordando os tópicos: lei do progresso, falando brevemente da reencarnação, amor, caridade, lei de causa e efeito e explicar todas as situações que André Luiz passou indagando o porquê ele precisou passar por tantos sofrimentos e esclarecendo-os de cada fase passada por André Luiz no filme.
4-Atividade Conclusiva:
Ressaltar sobre a imortalidade do espírito, falar sobre o livre-arbítrio, e que não é possível mudar o passado, mas que Nosso Pai Maior sempre nos dá uma nova oportunidade de recomeçar, de aprender, de corrigir os nossos erros e que a nossa evolução e o quanto vamos progredir em uma vida na matéria, só depende exclusivamente de cada um de nós. Que nossas escolhas são o que determinam e traçam o nosso futuro. Por isso, temos que ter discernimento, conhecimento, pensar antes de agir e plantar no presente para que possamos colher bons frutos no futuro. Enfatizar que os bens terrenos de nada servem no plano espiritual, o que levamos conosco, o que acrescentamos em nossa bagagem espiritual em cada existência no plano físico, são a nossa conduta moral e intelectual.
5-Harmonização Final:
Prece de agradecimento e encerramento.
6-Avaliação / Auto-Avaliação:

Evangelizadores: Danielle, Andressa e Paulo

Kardec e o Espiritismo - Surgimento e Obras Básicas- Terceira Revelação (Aula 17/2011)

Data: 02/07/2011

Objetivo: Falar da 3ª. Revelação – O surgimento do Espiritismo / Allan Kardec / Obras Básicas.

1 – Prece Inicial:
2 – Atividade Interativa: (grupos de 2 alunos)
Filme “Kardec o Educador”
Atividades:
• Preenchimento do texto (Anexo # 1)

______________________ Denizard Rivail era o nome de Allan Kardec.

Allan Kardec nasceu na cidade de _________em_________________ de 1804.

Casou-se com a professora primária de letras e belas artes____________ Gabrielle Boudet.

Allan Kardec trabalhou como _____________ e __________________.

Em 1854, o professor Rival ouviu falar das ______________________.

Allan Kardec organizou os ensinamentos recebidos dos ______________. _________________________________ foi a primeira das cinco obras básicas da Doutrina Espírita publicada por Allan Kardec, no ano de 1857.

________________________ foi o nome escolhido pelo professor Rivail para assinar as obras básicas da Doutrina Espírita.

Também organizou _________________________, ___________________________, ______________________ e a ______________________.

Allan Karcec publicou também a ________________________________.

Allan Kardec é considerado o _________________________ do ________________.

• Perguntas e Respostas / Marque a resposta certa
12 Perguntas (Anexo # 2)
3 – Atividade: Ligue as figuras (individual)
Anexo # 3
4- Prece Final:
5 - Avaliação / Auto-Avaliação:
Evangelizadores: Danielle, Paulo e Andressa

A Fé transporta montanhas (Aula 15/2011)

Data: 25/06/2011 
Objetivo: conscientizar as crianças sobre a fé que todos nós temos e sua importância em nossa vida principalmente nos momentos difíceis.


1 – Prece Inicial: Iniciada por um aluno e terminada por um evangelizador.
2 – Introdução ao tema:
• Perguntar:
a) O que você quer ser quando crescer? Você acha que vai chegar lá? Por quê? Escutar respostas e comentar.
b) O que é fé? (escrever Fé no quadro).
Fé: certeza, crença em algo.
3 – Atividade (Dinâmica 1): Quebra-cabeça.
Dividir em 2 grupos para a montagem dos quebra-cabeças. Depois da montagem dos quebra-cabeças, comentar: que quando montamos um quebra-cabeça, acreditamos que vamos conseguir terminá-lo; assim nasce a nossa fé, quando acreditamos realmente em algo e que podemos e somos capazes de concluir o nosso objetivo, a nossa meta. Aqui foi o nosso quebra-cabeça, mas isso serve para todas as situações em nossa vida. Fé força e esperança, então se acreditarmos que somos capazes de concluir alguma coisa, automaticamente aparece a força para perseverarmos, para continuarmos, até concluirmos o nosso objetivo, e a esperança de que um dia alcançaremos a nossa meta. Com a fé conseguiremos enfrentar qualquer dificuldade que pode aparecer em nosso caminho, com isso aprenderemos a ter paciência e aprenderemos a esperar o momento certo para que possamos atingir o nosso objetivo, independente de quanto tempo leve.
4- Atividade (Dinâmica 2): Vela e história.
Cada criança irá receber uma folha e fazer um leque de dobradura.
Explicar que nossa fé é uma chama, que não podemos deixar apagar assim vamos fazer de conta que esta vela é a nossa fé (Acender uma velinha).
• Perguntar:
- Como apagamos uma chama? Vento. Então vamos testar essa chama, vamos avaliar a nossa fé? Todos sentados em círculo em volta da vela.
Explicar que existem muitas circunstâncias no mundo testando a nossa fé. As dificuldades, as tristezas... Assim como agora a vela está com muitos leques a sua volta.
Contar a história e pedir para que nos momentos ruins (nos quais eles sentirem que o personagem sentiu) tristeza, raiva, desespero, angústia, eles abanem, tentando apagar a vela. Quando forem momentos bons, de alegria, amor, paz, eles parem. (Se a vela apagar, o evangelizador acende novamente.)
Ao fim da história, dizer que a chama é como nossa fé. Ela é bonita e brilha dentro de nosso peito. Mas, com as dificuldades da vida, muitas vezes ela quase apaga. Se a tristeza nos domina, esquecemos dela. Por isso devemos estar sempre a exercitando, estudando o evangelho, pra que não deixemos que ela se apague.
Perguntar se eles perceberam que às vezes ela apagava e alguém acendia. Explicar que é o papel de nosso anjo da guarda: sempre nos amparando quando estamos em dificuldade. Devemos ter fé, porque não estamos sozinhos, Deus nos ampara.
• Depois da história perguntar:
a) O que é fé?
b) O que faz a nossa fé quase se apagar?
c) O que devemos fazer para que a nossa fé não se apague?
d) Quais foram às lições que Pedro aprendeu na história?
e) Perguntar sobre o tema da aula “A fé move montanhas”, por que Jesus disse isso? "Porque em verdade vos afirmo que, se alguém disser a este monte: Ergue-te e lança-te no mar, e não duvidar no seu coração, mas crer que se fará o que diz, assim será com ele” (Marcos 11:23; veja Mateus 17:20; 21:21; 1 Coríntios 13:2). O que ele quis dizer com esta frase?
• Comentar algo sobre a fé raciocinada:
O mais importante da fé é a gente acreditar naquilo que faz sentido, por exemplo: Não dá para acreditar, ter fé, se eu chegar aqui e falar que o Sol é verde... Vocês vão ter fé?
Por isso não devemos acreditar em tudo o que ouvimos, temos que procurar saber se é verdade se tem sentido.
No espiritismo fala-se de fé com raciocínio, pensada por isso. E é para isso que estamos aqui todos os sábados; não é somente para ouvirmos e acreditarmos. Devemos tirar nossas dúvidas, entender tudo o que ouvimos, para depois podermos explicar a quem nos perguntar.
5- Prece Final: Iniciada por um evangelizando e terminada por um evangelizador.
6 - Avaliação / Auto-Avaliação:

Evangelizadores: Danielle, Paulo e Andressa

A Fé transporta montanhas (Aula 15/2011)

Tema: Ensinamentos de Jesus: A Fé transporta montanha



Data: 25/06/2011

Objetivo: Demonstrar a importância da FÉ ensinada por Jesus.
1- Harmonização:
Prece inicial
2- Atividade Introdutória e Reflexiva:
1.1) Ler e comentar os milagres de Jesus: “A CURA DA FILHA DE JAIRO” e “A CURA DO CEGO DE JERICÓ”.
1.2) Descobrir o tema da aula e explicar o termo “A fé remove montanha”
3- Atividade Dinâmica:
• Realizar a atividade do ”PULO DO INTELIGENTE”- Dividir a turma em dois grupos, colocar um atrás do outro, todos deverão segurar no ombro do colega da frente, a evangelizadora irá realizar perguntas que estão relacionadas ao tema da aula, as perguntas serão feitas para a criança que está na frente da fila, toda vez que uma criança responder corretamente o grupo dará um pulo para frente e a criança que responder a pergunta vai para o final da fila).
Perguntas para o Pulo do Inteligente:
a) Quem era o Jairo?
b) O que ele pediu para Jesus?
c) Jairo acreditava que Jesus iria curar sua filha?
d) Jesus falou que a filha de Jairo estava morta ou dormindo?
e) O que a filha de Jairo fez depois que Jesus mandou ela levantar?
f) Por que Jesus curou a filha de Jairo, se ele era chefe da sinagoga e, juntamente com os sacerdotes, perseguia Jesus?
g) Você acha que Jesus agiu certo curando a filha de Jairo? Por que?
h) O que Jesus quis ensinar realizando as curas?
i) O que é preciso para ser curado?
j) Cite as curas que Jesus fez.
k) Quem era Bartimeu?
• Pintar os desenhos relacionados ao tema da aula.
4- Harmonização Final :
Prece final
5- Avaliação:

Evangelizadoras: Martha e Juliana

O Homem de Bem (Aula 14/2011)

Data 18/06/2011

1 - Jogo - "Homem de Bem" - Quem sou eu?

(Dividir a turma em dois grupos e apresentar algumas fotos de pessoas que se destacaram pela sua moral. Uma resposta certa vale um ponto.
2 - Descobrindo as palavras que traduzem as características do "Homem de Bem"
(Atividade também em grupos. Após descobrir a palavra, estudamos o que ela significa com auxílio da resposta à pergunta 918 do Livro dos Espíritos.
3 - Qual o meio prático e eficaz do homem se melhorar nesta vida? E como alcançá-lo?
Conhece-te a ti mesmo. (Resposta à questão 919 - de Santo Agostinho)
4 - Parábola do Festim de núpcias (que vou contar para eles com auxílio de algumas figuras).
5 - Interpretando a parábola
(Jogo de perguntas e respostas - em dois grupos).
6 - Reflexão final.

Evangelizadores: Gilsa e Weber

O Homem de Bem (Aula 14/2011)

Aula 18/06/2011

Objetivo: Lembrar sempre de nos guiarmos por Jesus, que fez o bem pelo bem, iluminado pelo sentimento de caridade e amor ao próximo.


1 – Prece Inicial:
2 – Atividade: Filme “Chico Xavier”
Dar continuidade ao filme, até 10:15 hs
2 – Atividade: Árvore
“O Homem de Bem”
3 – Atividade (Dinâmica): “Peça” da Carpintaria

“PEÇA”: Narração com as crianças representando as ferramentas e trabalhando com os cartazes.
Atores: Carpinteiro / Martelo / Parafuso / Lixa / Metro / Serrote
Cartazes:
Ferramentas Martelo Parafuso Lixa Metro
Antes: Barulho, Muitas Voltas, Asperezas, Perfeito
Depois: Forte, Une e Dá Força, Lima e Afina Asperezas, Preciso e Exato

Contam que, na carpintaria, houve uma vez uma estranha assembléia.
Foi uma reunião de ferramentas para acertar suas diferenças. Um martelo exerceu a presidência, mas os participantes lhe notificaram que teria de renunciar. A causa? Fazia demasiado barulho; além do mais, passava todo o tempo golpeando.
O martelo aceitou sua culpa, mas pediu que também fosse expulso o parafuso, dizendo que ele dava muitas voltas para conseguir algo.
Diante do ataque, o parafuso concordou, mas por sua vez, pediu a expulsão da lixa. Dizia que ela era muito áspera no tratamento com os demais, entrando sempre em atritos.
A lixa acatou, com a condição de que se expulsasse o metro que sempre media os outros segundo a sua medida, como se fora o único perfeito.
Nesse momento, entrou o carpinteiro, juntou o material e iniciou o seu trabalho.
Utilizou o martelo, a lixa, o metro e o parafuso. Finalmente, a rústica madeira se converteu num fino móvel. Quando a carpintaria ficou novamente a sós, a assembléia reativou a discussão.
Foi então que o serrote tomou a palavra e disse:
- “Senhores, ficou demonstrado que temos defeitos, mas o carpinteiro trabalha com nossas qualidades, com nossos pontos valiosos. Assim, não pensemos em nossos pontos fracos, e concentremo-nos em nossos pontos fortes.”
A assembléia entendeu que o martelo era forte, o parafuso unia e dava a força, a lixa era especial para limar e afinar asperezas, e o metro era preciso e exato.
Sentiram-se, então, como uma equipe capaz de produzir móveis de qualidade. Sentiram alegria pela oportunidade de trabalhar juntos.
Conclusões:
Ocorre o mesmo com os seres humanos. Basta observar e comprovar. Quando uma pessoa busca defeitos em outra, a situação torna-se tensa e negativa; ao contrário, quando se busca com sinceridade os pontos fortes dos outros, florescem as melhores conquistas humanas. É fácil encontrar defeitos, qualquer um pode fazê-lo. Mas encontrar qualidades... Isto é para os sábios!!!!
Fazendo uma analogia entre esta história, seus personagens e nós, podemos dizer que as ferramentas somos nós, o carpinteiro é Deus, que cria incessantemente através de suas mãos habilidosas e nos utiliza como ferramentas para a prática do bem.
O serrote, também ferramenta de Deus, é comparado a Jesus, que nos ensinou a amar o próximo, não julgar, perdoar as ofensas, sermos indulgentes e praticar a caridade

“CONCLUSÕES”: Pontos Fortes e Pontos Fracos / Personagens da “peça” e Personagens da “Vida Real”
4- Prece Final:

Evangelizadores: Danielle e Paulo